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大班额里“以学习者为中心”的落地条件：分组、任务卡、巡视脚本与反馈节奏

摘要

本文聚焦于大班额教学情境中“以学习者为中心”理念的落地困境，系统论证了将大班额从制度约束转化为设计资源的理论可能与操作路径。

研究指出，大班额之所以成为教学改革的障碍，根源在于参与结构的偶然性与反馈回路的断裂。本文通过构建“分组—任务—巡视—反馈”四维联动机制，提出了一套将学生参与从个体自觉转化为系统保障的低成本方案。

第一章阐明研究背景与问题，确立大班额作为分析起点的合理性。第二章梳理国内外相关研究，揭示现有文献在微观操作机制上的空白。第三章界定核心概念，并构建基于社会互赖理论、最近发展区理论与有