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基于建构主义的小学科学教学案例研究论文

**摘要**

在小学科学教育改革不断深化的背景下，建构主义学习理论为教学实践提供了新的视角。本研究以建构主义理论为指导，探索小学科学教学中学生的主动参与和深度学习路径，通过案例分析揭示教学策略的有效性。研究结果表明，情境创设、合作探究等教学方式能显著提升学生的科学素养和问题解决能力。本研究为小学科学教师提供实践参考，推动科学教育从知识传递向能力培养转型。

**关键词**

建构主义；小学科学；教学案例；主动学习；科学素养

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**一、背景分析**

（一）**政策与教学改革推动科学教育转型**

1.**内容**：近年来，国家教育政策强调科学教育的实践性