小学数学一年级上册《用数学——多角度解决问题》系列教学设计（3课时）.docxVIP

小学数学一年级上册《用数学——多角度解决问题》系列教学设计（3课时）

一、整体教学规划与设计思想

本系列教学设计基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第一学段的要求，针对人教版一年级上册“5～10的认识和加减法”及“11～20各数的认识”中的解决问题模块进行整合与提升。课程设计紧扣“三会”核心素养，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。【非常重要】

本单元的教学设计旨在突破传统应用题教学“找条件—列算式”的机械模式，通过创设连贯的、富有童趣的校园生活大情境（运动会），引导学生在真实或半真实的情境中经历解决问题的全过程。设计的核心理念在于“从教材到课程，从教会到学会”，不仅关注知识的习得，更关注数学思想的渗透和学习能力的培养。我们将重点落在“阅读理解—分析解答—回顾反思”这三个基本步骤的建构上，特别强调在“分析解答”环节中，培养学生多角度观察、多策略思考的意识和能力，为后续学习更复杂的数量关系奠定坚实的基础。

二、系列教学设计详案（3课时）

本系列教学以“运动会”为大情境，按照知识递进和思维深化的逻辑，分为三个课时：第一课时聚焦“加法模型”的建立与多角度观察；第二课时聚焦“减法模型”的建立与信息筛选；第三课时聚焦“加减法模型”的对比与综合应用。

【第一课时】求总数：在合并中感悟加法的意义（新授课）

【对应