多元智能理论.ppt

資優教學的基本理念架構;「認知--情意」向度;「內容知識--過程方法」向度

;概念中心;交互作用;「優異知能--運作--獨特產出」模式

;資優教學原則（比較p.33）;4.設定較高的期望水準

5.提供高層思考的教材

老師若使資優生與其他同學同步而反覆練習普通教材，將使其失去興趣；教師必須設法提供不同於普通班的高層思考教材，才能滿足其學習動機。

6.重視系統學習

7.給於獨力完成作業的機會

資優生有較高的學習動機，有獨特的想法，願意從事獨立學習；教師不必事事要求依據設計進行，鼓勵資優生依據學習目標，獨立設計進程，獨力完成學習作業。

;8.鼓勵小組合作學習

學習時應多採用小組合作和獨立學習並用的方式，使資優生從合作學習中培養和他人相處的切磋能力。

9.活用教學模式

熟悉各種教學模式，靈活運用，獲單獨採用，或綜合使用，必能有效進行資優教學。

;資優教學模式;10.認知--情意互動的充實模式

11.學科基本結構模式

12.認知教育目標分類模式

13.情意教育目標分類模式

14.智力結構模式

15.道德推理模式

16.創造性問題解決模式

17.教學策略模式

18.多元才能發展模式

19.自我引導學習模式

20.威廉氏思考和情意教學模式

21.綜合充實模式

22.整合式資優教育方案;數學資優教育模式（SMPYModel)

;4.本方案採加速