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教育技术培训中教师参与动机影响因素及提升路径的实证研究

摘要

随着教育信息化2.0行动计划的深入推进，教师教育技术应用能力的提升成为关键议题。本研究围绕教师参与教育技术培训的动机机制展开实证探究，通过混合研究方法，对302名在职教师进行问卷调查与20次深度访谈，构建了包含6类核心影响因素的理论模型。研究发现：教师个体特征（年龄、教学经验）、组织环境适应性、技术认知水平、领导支持质量以及培训内容匹配度均与培训动机呈现显著相关性。进一步验证了领导支持和教学需求感在技术焦虑与培训参与度之间的中介作用。基于此，本研究提出了分层分类的动机提升路径，包括分层驱动模式、情境植入策略和反思实践闭环，为提升教师