《生物间的食物关系》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学六年级上册.docx

《生物间的食物关系》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学科学六年级上册

一、学情分析

六年级学生经过五年的科学学习，已经初步认识常见动植物的生存需求，了解生物与环境的基础关联，在日常生活中也知晓“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米”的自然现象，具备基础的生活认知和简单的观察、分析能力。但学生的认知仅停留在碎片化的生活经验层面，尚未系统梳理生物之间的食物联系，无法区分生产者、消费者的科学概念，对食物链的规范书写、食物网的形成逻辑缺乏认知，也不理解单一生物数量变化对整个生物群落的连锁影响。同时，六年级学生思维活跃，乐于参与课堂探究、案例分析和互动问答，具备小组合作学习的基础能力，适合通过