我做滑滑梯小先锋和滑滑梯做朋友.pptx

1活动开展的背景与核心目标演讲人

活动开展的背景与核心目标01活动的核心价值与实践效果02活动的实施流程与分层指导策略03总结04目录

我做滑滑梯小先锋和滑滑梯做朋友

我从事幼儿园户外游乐活动指导已经7年，滑滑梯是学龄前儿童接触频率最高、喜爱程度最高的公共游乐设施，但同时也是最容易引发安全问题、造成儿童心理障碍的设施。基于多年一线实践观察，我设计并推进了“我做滑滑梯小先锋和滑滑梯做朋友”主题教育活动，核心是引导孩子从对滑滑梯的恐惧、陌生到熟悉、友好，从被动遵守规则到主动参与管理，在日常游乐中实现心理、能力与规则意识的多重成长。本文将从活动背景、实施流程、核心价值三个维度展开完整阐述，总结一线实践的经验与思考。

01活动开展的背景与核心目标

活动开展的背景与核心目标任何教育活动的设计都源于对现实问题的回应，本次活动的提出，是我基于多年一线观察总结出的共性问题推导而来。

1当前儿童滑滑梯游乐活动的常见痛点经过对本园近3年326名3-6岁儿童的活动观察统计，滑滑梯游乐场景主要存在三类共性问题：

1当前儿童滑滑梯游乐活动的常见痛点1.1心理层面的畏难恐惧情绪统计显示，3-4岁初次接触陌生滑滑梯的儿童中，有41.7%会出现明显的退缩行为，具体表现为抱紧老师、哭闹拒绝攀爬、不敢站上滑梯平台。这种恐惧多数源于两类经历：一是第一次滑滑梯时感受到的失重感带来的生理不适，留下了负面印象；二是看