我是成语小玩家跟成语做游戏.pptx

1课程核心定位与设计背景演讲人2026-07-11

课程核心定位与设计背景01课程实践的效果反馈与注意事项02三层递进式成语游戏体系的具体内容03总结04目录

我是成语小玩家跟成语做游戏

作为一名从事中小学语文素养拓展教学七年的一线教师，我在近五年的教学实践中一直深耕成语的游戏化教学模式，“我是成语小玩家，跟成语做游戏”就是我面向全学段学生推出的成语素养培育核心课程模块。以下从课程定位、内容体系、实践反思三个维度展开完整介绍。

01课程核心定位与设计背景ONE

1开发本课程的实践缘起我记得2019年批改三年级单元作文时，看到一个孩子在周末出游的片段里写了这样一句话：“我们一家人来到郊外，感受着春暖花开的微风，吃了春暖花开的三明治，今天的生活真是妙手回春。”当时我读完忍不住发笑，笑过之后又一阵揪心：孩子能背出这么多成语，却完全不理解成语的核心含义与适用场景，死记硬背的积累不仅没有起到提升语文能力的作用，反而让孩子对成语形成了“枯燥难用、为了考试而背”的刻板印象。从那之后我开始反思：成语是中华语言文化的凝练结晶，为什么不能换一种教学思路？不是让孩子坐在教室里抄写生词、背诵释义，而是让孩子变身“玩家”，跟成语做游戏，在互动体验中主动亲近成语。这就是“我是成语小玩家跟成语做游戏”课程的起源。

2本课程的核心目标2.1夯实语言积累基础通过游戏化方式降低记忆门槛，帮助学生系统积累课标要