我当阅读小达人和故事做伙伴.pptx

1活动核心定位与目标设定

演讲人

2026-07-11

活动核心定位与目标设定

01

差异化分层指导策略，满足不同能力层级孩子的发展需求

02

循序渐进的活动实施路径搭建

03

多元主体参与的成果评价体系，强化阅读内驱力

04

目录

我当阅读小达人和故事做伙伴

我从事小学中低年级语文阅读指导工作已有八年，在长期一线教学中，我亲眼见过太多孩子从“畏读”“厌读”到“乐读”“爱读”的转变，也深刻体会到：阅读不是一项需要完成的语文任务，而是一场孩子与文本双向奔赴的精神旅程。本次课件围绕“我当阅读小达人和故事做伙伴”这一小学中低年级整本书阅读活动主题展开，核心是确立儿童在阅读活动中的主体地位，搭建儿童与故事文本之间的深度情感联结，最终帮助孩子养成长期稳定的阅读习惯。接下来我将从活动核心定位与目标、循序渐进的实施路径、差异化分层指导策略、多元评价体系四个维度展开具体阐述，最后对活动核心思想进行总结提炼。

01

活动核心定位与目标设定

ONE

1主题核心内涵阐释

1.1“我当阅读小达人”的主体性定位

“小达人”的定位不是选拔式的“顶尖优秀”，而是赋能式的身份认同，强调“我”作为阅读活动的主人，从选书、阅读到分享全流程都由孩子主导，教师只作为支持者和引导者，而非命令者。去年我班上有一名性格极度内向的男生，入学一年多几乎没有在集体面前发过言，刚开展活动时他一直拒绝申领任何“小达人”头衔，我没有