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教师教育一体化的理论逻辑与职前职后贯通培养的制度设计研究

摘要

本研究聚焦教师教育一体化这一核心议题，旨在系统阐释其深层理论逻辑，并构建职前职后贯通培养的制度设计方案。研究认为，教师教育一体化的本质在于打破职前与职后教育相互割裂的二元格局，构建一个以教师专业发展规律为内在依据、以学习者持续成长为价值轴心的终身教育连续体。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论，基于教师教育体系中长期存在的“分段割裂”现实矛盾，提出贯通培养何以可能的理论追问。第二章文献综述，梳理国内外相关研究，指出已有成果在“一体化”的内在逻辑论证与制度设计系统性方面的不足。第三章