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人教版小学数学三年级上册《认识周长》评课稿

一、整体印象：情境引路，活动育人，概念建构扎实有效

本节课是人教版小学数学三年级上册《认识周长》的新授课。执教教师能够准确把握教材的编写意图和三年级学生的认知特点，以“初步感知——动手操作——抽象概括——巩固应用”为主线，精心设计教学环节，引导学生在丰富的数学活动中逐步建立周长的概念。整堂课教学思路清晰，重难点突出，师生互动积极，课堂氛围活跃，较好地达成了预设的教学目标，是一堂扎实而富有启发性的数学课。

二、亮点聚焦：在探究体验中深化概念理解

（一）创设有效情境，激发学习兴趣

教师在课始通过创设与学生生活紧密联系的情境（例如：为树叶镶边、给桌面围彩带等），迅速将学生的注意力吸引到课堂中来。这种情境的创设不仅富有童趣，更重要的是巧妙地渗透了“一周”和“长度”的元素，为后续周长概念的引出做了自然的铺垫，让学生初步感知到学习“周长”的实际意义，激发了他们进一步探究的欲望。

（二）注重动手操作，引导主动建构

“周长”概念的建立，离不开学生的亲身体验。教师在教学中充分体现了“做数学”的理念，设计了一系列层次分明、富有操作性的活动：

1.“摸一摸”：让学生动手摸一摸课桌面、数学书封面、树叶的边缘，初步感知“一周”的含义，建立对“封闭图形”的直观认识。

2.“描一描”：指导学生在纸上描出给定图形的边线，进一步强化对“一周”的理解，区分封闭图