七年级语文下册《骆驼祥子》整本书阅读思辨性探究教学设计.docxVIP

七年级语文下册《骆驼祥子》整本书阅读思辨性探究教学设计

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一、教学背景与设计理念

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【基础】随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的深入实施，“整本书阅读”作为拓展型学习任务群，其教学地位已从课外的补充推荐转变为课内的正式课程。七年级下册第三单元的人文主题聚焦于“小人物”的故事，语文要素则侧重于熟读精思，透过细节把握人物形象。作为本单元推荐的必读名著，老舍先生的《骆驼祥子》不仅是语言艺术的瑰宝，更是引导学生进行深度思维训练、提升语文核心素养的极佳载体。传统的名著教学往往停留在情节梳理和人物评价的浅表层面，难以触及学生的心灵，更无法应对当下中考对思辨能力的考查要求。

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【重要】本设计秉持“课程改革理念”，以“任务驱动”取代“单纯讲授”，以“专题探究”取代“浅层问答”。设计核心在于构建一个从“宏观建构”到“微观细读”，再到“辩证评价”和“创意输出”的完整学习闭环。我们不仅要让学生知道祥子“三起三落”的故事，更要引导他们穿越文本，与人物对话，探寻悲剧背后的社会根源与人性复杂性。本设计深度融合了单元整体教学的思想，将课内所学《阿长与〈山海经〉》《老王》等“小人物”的阅读经验迁移至名著阅读中，实现“教—学—评”的一致性，力求在语言的建构与运用中，发展学生的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维，最终达成文化传承与理解的目标。

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【难点】针对七年级学生思维深度有限、阅读耐力不足