多动症课堂管理.pptxVIP

多动症课堂管理从理解到引导，打造高效包容的课堂环境

01认识多动症02管理核心原则03课前准备策略04课中干预技巧05课后巩固与延伸06总结与核心要点目录

认识多动症多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，了解其核心特征与表现是有效管理的第一步。

三大核心症状：注意力不集中、多动、冲动01注意力不集中02多动03冲动多动症核心特征

症状在课堂场景下的具体化学习方面难以遵守课堂纪律，无法按时完成作业，学习成绩波动大，阅读和书写困难。01行为方面招惹同学，与老师或同学发生冲突，自控力差，容易因小事发脾气。02情绪方面情绪波动大，易因挫折而沮丧或愤怒，缺乏自信，对批评过度敏感。03社交方面难以建立和维持良好的同伴关系，在集体活动中表现出不恰当的行为。04课堂中的具体表现

行为是需求的外在表达寻求关注许多不当行为是为了引起老师和同学的注意，哪怕是负面的关注。0102逃避任务面对困难或无聊的学习任务时，通过多动或分心来逃避。释放能量身体内部积蓄了过多的能量，需要通过肢体活动来释放。0304获得掌控感通过破坏规则或挑战权威，来获得一种虚假的控制感和力量感。了解其背后需求

管理核心原则有效的课堂管理建立在科学的原则之上，旨在创造一个支持性、可预测且积极的学习环境。

从源头预防问题行为的发生预见到可能引发分心或冲动的情境，并提前采取措施，如调整座位、提供缓冲时间。提前规划01提供清晰、一致