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初中八年级生物跨学科实践导学案

——以“肾单位动态模型”为载体的尿液形成深度探究

一、课程定位与课标锚点

本设计适用于义务教育教科书《生物学》（苏科版·2024）八年级上册第15章第2节，对应《义务教育生物学课程标准（2022年版）》核心内容“人体生理与健康”主题下的重要概念5.4“人体主要通过泌尿系统排出代谢废物和多余的水”。本课时定位于“大单元教学”的中间枢纽环节，前承“消化系统与循环系统”的物质运输，后启“内分泌系统与稳态调节”，以“结构与功能相适应”的生命观念为逻辑主线，以“模型制作与实证探究”为实践路径，以“跨学科问题解决”为思维支架，构建指向深度学习的高阶思维课堂。

二、标题优化与精准定位

初中生物八年级跨学科实践：尿液形成中肾单位滤过与重吸收的动态模型探究

三、核心素养指向性教学目标

【生命观念·非常重要】通过对肾脏实体标本、模型及动态模拟装置的观察与操作，深刻认同“肾单位各组成部分的精细结构是其实现滤过与重吸收功能的结构基础”，形成“结构决定功能、功能体现结构”的生物学基本观点。

【科学思维·高频考点】运用比较、归纳、演绎、推理等思维方法，对血浆、原尿、终尿三者的成分数据进行差异分析，从物质变化的定量证据中推演肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用的生理机制，并能够利用伯努利原理等物理学知识解释肾单位内部的流体动力学特征。

【探究实践·难点突破】经历“设计—选材—制作—测