小学五年级数学《建构比率概念，贯通除法与分数——“求一个数是另一个数的几分之几（例3）”深度教学设计》.docxVIP

小学五年级数学《建构比率概念，贯通除法与分数——“求一个数是另一个数的几分之几（例3）”深度教学设计》

一、核心素养导向设计

【非常重要】本课教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“数与代数”领域，旨在超越单纯的知识传授，聚焦学生核心素养的生成。本课并非孤立的解题技巧训练，而是学生从“整数倍”思维向“分数倍”思维跨越的关键台阶，是打通除法运算与分数意义之间逻辑关节的核心节点。通过对本课例3的深度重构，我们将引导学生完成从“绝对数量的比较”到“相对关系的表达”的认知跃迁，初步建立比率概念，为后续学习比、百分数、比例等核心概念奠定坚实的基础。

【重要】本设计将严格遵循“三会”目标：引导学生会用数学的眼光观察现实情境（发现比较关系），会用数学的思维思考数量间的比率（分析标准量与比较量），会用数学的语言表达比较的结果（用分数精确描述）。我们将通过“操作体验—图示建模—符号抽象—语言表征”四位一体的学习路径，让学生的数感、量感、推理意识在这一过程中得到实质性发展。

二、教材与学情深度解析

（一）教材定位：知识网络的枢纽

本课（人教版五年级下册第四单元例3）是“分数的意义和性质”这一单元的枢纽性内容。在此之前，学生已经学习了分数的产生、分数的意义以及分数与除法的关系（例1、例2），明确了“一个物体、一个计量单位或一个整体可以用单位‘1’表示，平均分成若干份，这样的一