基于SOLO分类理论的化学观念建构教学的实践研究 以高三化工生产流程专题复习为例.docxVIP

基于SOLO分类理论的化学观念建构教学的实践研究以高三化工生产流程专题复习为例

摘要：高三化工生产流程专题复习是高中化学二轮复习的核心模块，也是学生突破化学学科思维瓶颈、建构化学核心观念的关键内容。当前高三化工流程复习普遍存在教学模式固化、学生思维层级偏低、知识碎片化严重、化学观念建构流于表面等问题，难以适配新高考素养导向的命题要求。本文以SOLO分类理论为核心指导依据，结合新高考化工生产流程试题的命题特点与学生思维认知规律，探索适配高三专题复习的化学观念建构教学策略，通过分层教学设计、阶梯式思维训练、情境化任务驱动等方式，引导学生从单点、多点认知逐步进阶至关联、抽象拓展认知层级，系统建构元素守恒、平衡移动、绿色化学、工业调控等核心化学观念。结合高三教学实践开展对照教学实验，验证该教学模式可有效提升学生化工流程解题能力、高阶思维水平与化学核心素养，为高中高三化学专题复习的素养化教学提供实践参考。

关键词：SOLO分类理论；化学观念；建构教学；高三化学；化工生产流程；专题复习

一、研究背景与问题提出

1.1新高考化学教学改革要求

2022版普通高中化学课程标准明确提出，化学教学需立足核心素养培育，摒弃传统知识灌输式教学，聚焦学生化学观念、科学思维、科学探究与社会责任的全方位发展。新高考化学试题彻底告别单一知识点考查模式，以真实工业化工生产情境为载体，融合元素化合物、化学反应原理