美工教学活动培养幼儿创造思维能力实用方案.pdfVIP

美工教学活动对幼儿创造思维能力的培养

每当看到孩子们一幅幅既可爱又可笑的美术作品,如不成比例的造型，

随意安排的构图等，都让我感叹幼儿大胆的想象和独特的创造!正是这种

积累迫不及待的动手了他们用开放敏锐的心去感受用细腻的心灵去创作在充满惊奇的情景中尽情地享受探索发现和创造的乐趣有的幼儿把橡皮泥捏的线摆弄成了一条长长的小小的蜗牛有的幼儿捏成了大手镯和项链带在了自己和同伴的手上颈上有的幼儿还捏成了各种数字有的

超常规的、独特的现象反映出了幼儿的思维创造能力。在儿童美术发展过

程中，从涂鸦期儿童乱涂乱画到象征期儿童为事物象征性地再造一个不完

整的形象，再到图式期儿童用画来表达多种概念等等，都显示出儿童的创

造力。《幼儿园教育指导纲要》明确地体现出了“以幼儿发展为本”的目

标和要求,其中指出:“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情

感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达……”，创造性思维

是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找

出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性、独创性、发散性。

所以，在美工活动中，培养幼儿的创造性思维，对幼儿的美术表观力和美

支持鼓励幼儿难能可贵的创造思维创造需要勇气需要有一定的气氛烘托