王崧舟《长相思》评课稿.docxVIP

诗教的典范，情韵的回归——王崧舟《长相思》课例品析

聆听王崧舟老师执教的《长相思》，如品一杯醇厚的香茗，初尝温润，再品回甘，余韵悠长。这不仅仅是一堂寻常的古诗词教学课，更是一场充满诗意的文化浸润与心灵对话。王老师以其深厚的文学素养、精湛的教学技艺，将纳兰性德这首脍炙人口的小令，演绎成了一次触动灵魂的审美之旅。本课的成功，在于其对“诗教”本质的深刻把握，以及对学生情感体验与文本解读能力的精准引导。

一、意境的营造：入境始与亲

古诗词教学的首要任务，在于引导学生“入境”。王老师深谙此道，开课伊始，便以其特有的沉稳语调，将学生的思绪引向那遥远的古代，引向纳兰性德“山一程，水一程”的行军之路。他没有急于解释词句，而是通过富有画面感的语言描述，辅以恰当的音乐渲染，为学生创设了一个身临其境的情境。“同学们，当我们的目光越过千年的烽烟，看到一位身着铠甲的将士，正跟随大军，踏过千山万水，向山海关进发。他的心中，会想些什么呢？”这样的引导，迅速拉近了学生与文本的距离，激发了他们探究的欲望。

在整个教学过程中，王老师始终将学生置于特定的情感氛围之中。无论是对“夜深千帐灯”壮阔景象的想象，还是对“聒碎乡心梦不成”的愁苦体味，他都善于运用启发性的语言，调动学生的多种感官，让他们在脑海中构建画面，在情感上产生共鸣。这种“入境”的引导，使得学生不再是旁观者，而是成为了词中情感的参与者与体验者，为后续的深度解