小学五年级数学《除数是小数的除法》（第一课时）教案.docxVIP

小学五年级数学《除数是小数的除法》（第一课时）教案

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心指导，立足于发展学生核心素养，特别是运算能力、推理意识和模型观念。理论层面深度融合建构主义学习理论，强调学生在已有知识经验基础上的主动意义建构；同时，吸纳“深度学习”理念，引导学生超越机械的算法记忆，深入理解算理的本质，实现数学思想方法的迁移与内化。本课将“转化”思想作为贯穿始终的认知主线，引导学生将未知的“除数是小数的除法”问题，通过逻辑推理和数学思考，系统地转化为已掌握的“除数是整数的除法”问题，从而完成对新知的意义建构与算法生成。这不仅是知识技能的传授，更是数学思维方式和问题解决策略的高阶培养。

??二、教学背景分析

??（一）教材分析

??除数是小数的除法，是小数除法单元中的核心内容与教学难点，在整个数与代数知识体系中起着承上启下的关键作用。它上承小数乘除法、商不变性质、小数点移动规律以及除数是整数的除法，下启分数除法、比和比例乃至中学阶段的有理数运算。西南师大版教材通常通过创设贴近学生生活实际的问题情境（如购买商品、计量换算等）引入课题，直观呈现算式，引导学生观察“除数是小数”与之前所学“除数是整数”的差异，从而自然引发认知冲突，激发探究欲望。教材编排的逻辑脉络一般是：情境感知-问题提出-自主尝试/合作探究（利用商不变性质转