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小学英语教师研修日志

日期：（此处可填写具体日期，为符合要求省略数字）

研修主题：核心素养导向下的小学英语课堂转型实践与思考

记录人：（此处可填写姓名）

一、研修学习：理论认知的深化与更新

本次研修，我有幸参与了以“核心素养导向下的小学英语课堂转型”为主题的系列学习与研讨活动。数日的学习，犹如一场及时雨，滋润了我在教学实践中略显干涸的思考。

1.核心素养再认识：从“知识本位”到“素养为重”

过去，在应试思维的惯性下，我的英语教学有时不自觉地偏向于词汇、句型的机械操练和知识点的灌输，学生的语言运用能力、思维品质等深层素养的培养有所欠缺。通过专家引领下对新课标的再研读，我对“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”这四大核心素养有了更为系统和深刻的理解。我认识到，核心素养的提出，绝非简单的概念叠加，而是从根本上颠覆了传统的教学理念，要求我们将教学目标从“教会学生英语知识”转向“通过英语学习培养全面发展的人”。这意味着，课堂不再仅仅是语言知识传递的场所，更应是学生思维碰撞、文化感知、能力生长的沃土。

2.任务型教学的深化理解：真实语境中的意义建构

研修中，多位优秀教师的示范课例让我对任务型教学有了新的领悟。任务的设计不应是为了任务而任务，其核心在于创设真实或接近真实的语言运用情境，让学生在完成有意义的任务过程中自然习得语言、运用语言。这要求我们在备课时，不仅要关注语言知识的重