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青岛五四制二上数学《平均分的两种情况》精品教学设计

一、课程基本信息

【基础】本课是青岛版五四制二年级上册第四单元《森林里的故事——除法的初步认识》第二课时的教学内容，是在学生已经初步认识了“平均分”的意义，能够正确判断什么是平均分的基础上进行教学的。本节课的核心在于引导学生深入理解平均分的两种不同策略：一是“按份数平均分”（即已知要分成的份数，求每份是多少），二是“按每份个数平均分”（即已知每份的个数，求能分成这样的几份）。这两种分法不仅是后续学习除法意义及计算方法的重要基石，更是培养学生模型意识和初步的逻辑推理能力的关键载体12。本课的教学设计立足于2024版新教材的编排理念，深度融合“三会”核心素养，旨在通过丰富多元的实践活动，让学生经历从直观操作到抽象概括的完整思维过程。

二、基于核心素养的课标分析

【非常重要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第一学段“数与代数”领域明确指出，要让学生在具体情境中理解平均分的含义，通过操作活动初步理解除法的意义。本课时的教学设计严格对标课标要求，将核心素养的培育贯穿始终。

（一）数感与量感的培养：通过在“分一分”“摆一摆”的具体操作中感知数量的等分变化，例如将12个圆片平均分成不同的份数，观察每份数量的变化规律，建立对数量等分关系的直观感知。

（二）模型意识的初步建立：引导学生从两种不同的分物情境中抽象出共同的数学本质——都是“每