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小学数学二年级上册《厘米作单位量长度》核心知识清单

一、核心概念与量感建立：认识长度单位“厘米”

（一）统一长度单位的必要性【基础】【重要】

在生活中，我们经常会遇到测量物体长度的问题。比如，想知道课桌有多长，如果用铅笔量，可能是3支铅笔长；如果用数学书量，可能是2本数学书长。同样的桌子，为什么量出的结果不一样呢？这是因为我们使用的测量工具——也就是“测量标准”不同。每个人所用的工具长度不一样，导致测量的数值无法统一交流，也无法准确知道物体到底有多长。这就启示我们，在测量物体的长度时，必须要使用统一的测量工具和统一的长度单位。长度单位“厘米”就是为了解决这个问题而诞生的，它是国际上通用的一个长度标准13。

（二）认识测量工具——尺子【基础】

1.尺子的种类：测量长度的工具有很多，比如我们学生常用的直尺，还有裁缝用的皮尺、建筑工人用的钢卷尺、木工用的米尺和三角尺等。在测量比较短的物体时，我们通常使用直尺14。

2.认识直尺的结构【高频考点】：请每一位同学拿出自己的直尺，仔细观察，你会发现直尺上有很多“秘密”。

（1）刻度线：尺子上有许多长短不一的竖线，这些叫做刻度线。它们把尺子分成了一格一格的小格子。

（2）数字：尺子上有从0开始的数字，依次是0，1，2，3，4……这些数字对应着长长的刻度线，用来帮助我们读数。其中，“0”所在的刻度线非常特殊，我们把它叫做“0刻度线