小学音乐一年级上册《三个和尚》单元整体教学设计——唱游·聆听中感悟民乐之美.docxVIP

小学音乐一年级上册《三个和尚》单元整体教学设计——唱游·聆听中感悟民乐之美

一、教材与学情分析：基于核心素养的精准定位

【基础·教材分析】

本节课《三个和尚》选自人音版（2024新教材）一年级上册第五单元“唱着故事”，是一节以“聆听”为主的唱游课。教学内容为民乐合奏曲《三个和尚》，这是著名作曲家金复载为同名经典动画片创作的配乐。乐曲以我国独特的民族乐器（板胡、坠胡、管子、木鱼、钹、堂鼓等）为载体，用生动幽默的音乐语言，讲述了“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的寓言故事。全曲虽无一句对白，但通过乐器音色的变换、节奏的松紧、力度的强弱以及复调手法的运用，将三个和尚的性格特点——小和尚的机灵、瘦和尚的固执、胖和尚的憨笨，以及他们从互相依赖、推诿到团结协作的心理变化过程，刻画得入木三分。这部作品是引导低年级学生感知音乐形象、听辨民族乐器音色、理解音乐与情节关系、体验合作精神的经典载体。它不仅承载着音乐审美感知的任务，更蕴含着深厚的中华优秀传统文化基因。

【重要·学情分析】

一年级的学生正处于从幼儿园游戏活动向学校课堂学习过渡的关键期，具有以下显著特征：

1.心理特征：他们对故事、动画和声音充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间较短，通常维持在15-20分钟左右。纯粹的、长时间的静态聆听容易使他们感到疲劳和注意力分散。

2.认知基础：他们具备最基础的生活常识和语言表达能