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探寻同伴依恋与流动儿童学校适应的内在关联

一、引言

1.1研究背景

随着我国城市化进程的加速，大量人口从农村流向城市，流动儿童的数量也随之急剧增加。据相关统计数据显示，我国流动儿童的规模已达到相当庞大的数量，他们跟随父母在城市中生活和学习，面临着诸多挑战，其中学校适应问题尤为突出。学校适应是指学生在学校环境中，在学业、社交、心理等方面达到良好状态，能够顺利完成学习任务，融入学校生活的过程。对于流动儿童而言，由于他们从熟悉的家乡环境来到陌生的城市，不仅要面对地域文化的差异，还要适应新的学校教育体系和人际交往模式，这使得他们在学校适应方面面临着比普通儿童更大的困难。

在学校适应过程中，同伴关系是影响流动儿童适应状况的重要因素之一，而同伴依恋作为同伴关系的重要组成部分，对流动儿童的学校适应有着深远的影响。同伴依恋是指儿童在与同伴交往过程中，建立起来的一种亲密、信任和依赖的情感联系。这种情感联系不仅能够为流动儿童提供情感支持和安全感，还有助于他们发展社交技能、提高自我认知和增强自信心，从而更好地适应学校生活。然而，由于流动儿童的生活环境不稳定，经常面临转学、搬家等情况，他们的同伴依恋关系往往受到影响，表现出较高的不稳定性。这种不稳定性可能导致流动儿童在学校中难以建立和维持良好的同伴关系，进而影响他们的学校适应。

因此，深入研究同伴依恋对流动儿童学校适应的影响，对于帮助流动儿童更好地适应学