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小学四年级英语上册第三单元读写整合课教案

一、教材与学情分析

（一）语篇深度解构与单元整体教学定位

本节课聚焦于人民教育出版社PEP（三年级起点）小学英语四年级上册Unit3“MyFriends”的扩展与深化教学。本单元的核心话题是描述人物的外貌特征与性格特点，主要语言结构为“He/Sheis…(tall,strong,friendly…)He/Shehas…(longhair,bigeyes…)”。B部分的“Readandwrite”通常呈现一篇围绕单元主题的简短阅读文本及书写练习，而“CStorytime”则是一个趣味性故事板块。本教学设计将打破板块界限，对教材内容进行创造性重组与深度拓展。

本次读写整合课，将基于教材原有框架，原创一篇核心阅读语篇“PlacesWeLiveIn”。该语篇巧妙地将“描述人物”的核心句型迁移至“描述家园中的成员与环境”，实现语言知识的融会贯通与话题的升华。语篇将呈现来自不同地域（城市公寓、乡村院落、水上船屋等）儿童介绍自己家园的短文，内容涵盖居住环境、家庭成员及其特征、日常生活等。此设计旨在：

1.语言整合与复现：在真实、有意义的语境中复现并综合运用本单元关于人物描述的核心词汇与句型，同时自然融入相关环境词汇，如“apartment”,“garden”,“river”,“quiet”,“busy