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小学生科学探究活动中教师角色定位与策略研究论文

**摘要**

科学探究是小学教育阶段培养学生核心素养的重要途径，而教师在这一过程中的角色定位直接影响探究活动的实效性。本文基于对当前小学科学教育实践的观察与反思，探讨教师在科学探究活动中应承担的角色与采取的策略。通过分析教师角色定位的理论依据与现实困境，提出以引导者、合作者、评价者为核心的多重角色转变，并结合具体案例阐述策略实施路径，旨在为提升科学探究教学质量提供实践参考。

**关键词**

科学探究；教师角色；小学教育；教学策略；核心素养

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###一、引言与背景

科学探究是小学科学教育不可或缺的核心环节，它不仅能够激发学生的好奇心与求知欲