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基于主题式学习情境的学生内在动机评估工具开发与应用

摘要

主题式学习情境（ThematicLearningContext）作为一种强调学科交叉与联系、激发学生探究兴趣的教学模式，近年来在教育领域得到广泛推广。学生内在动机是驱动学生主动参与学习活动、追求知识深度和意义建构的核心心理要素。然而对主题式学习情境下学生内在动机的准确、全面评估仍面临挑战。本文旨在开发一套适用于主题式学习情境的学生内在动机评估工具，并探讨其在教学实践中的应用策略，以期为优化主题式学习设计、提升学生主动学习效能提供科学依据。

一、引言

1.1研究背景

主题式学习情境：以特定主题为线索，整合不同学科知识，创设真实、复杂的学习任务，强调学生的主体参与和深度体验。

内在动机：指个体因学习活动本身的兴趣、挑战性、价值感或成就感等内在因素而主动参与学习，而非仅仅为了外部奖励或避免惩罚。

研究意义：准确评估学生在主题式学习情境下的内在动机，有助于教师理解学生的学习状态与需求，动态调整教学策略，促进学生的深度学习与可持续发展。

1.2研究问题

如何设计有效的测量维度来评估主题式学习情境下的学生内在动机？

所开发的评估工具的信效度如何？

该评估工具如何应用于实际教学中，并促进教学改进？

二、文献综述

2.1内在动机理论

自我决定理论（Self-DeterminationTheory,SDT）：强调人类的基本心