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一、大观念统摄·任务群进阶·跨学科赋能：五年级美术“纹样新生——非遗印迹的数字化传承”大单元教学设计

（一）单元建构与依据：从“教材执行”走向“观念建构”

【教材版本·学段定位】人美版·小学美术五年级下册·大单元重组课题

【核心课题重组】基于原教材第9课《多彩的民族传统纹样》与第12课《电脑美术——巧用动漫形象》、第19课《昨天、今天和明天》、第20课《科学创造新生活》的跨单元整合

【新课题名称】《纹样新生——非遗印迹的数字化传承》

【课时规划】3课时（每课时35分钟，含馆校合作前置学习及AI融合实践）

【适用年级】小学五年级

本设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第三学段（3-5年级）学习任务群要求，以“大观念统摄、任务群驱动、教学评一体”为核心理念，打破传统单课讲授模式，将原教材中分散于“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”三个领域的知识点进行结构化重组。单元核心大观念锚定为：“传统纹样是民族精神的视觉编码，当代设计是文化基因的活化传承。”【非常重要】【核心观念】围绕此观念，以“真实问题情境”为起点——校园国际文化节将设立“中国非遗体验馆”，需面向中外来宾呈现兼具传统底蕴与当代审美的文创作品。学生将以“非遗纹样传承设计师”身份，经历“纹样考古—数字解构—文创焕新”的完整创意实践链条。

本单元对应艺术核心素养四个维度呈阶梯式分布：【审美感知】聚焦于民族纹样