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2026—2027学年学校教学质量团队协作与个人贡献双轨激励方案

一、方案出台的政策导向与现实动因

2022版义务教育课程实施方案明确提出强化学科横向联动、推进学科内部知识体系整合，这一导向落实到日常教学，要求教师打破各自为战的孤立授课模式，构建常态化互助协作教研体系。《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》同样将打造高素质专业化教师队伍列为核心任务，一支真正高水平的师资梯队，绝非少数骨干拔尖，而是整体教师专业能力同步提升、中间力量体量持续壮大。

长期以来，我校持续落地集体备课、校本研修、同伴听课研讨、课后教学复盘等教研机制，但诸多教研活动流于形式、难以走深走实，深层症结在于配套激励机制存在缺失：现有考核分配模式侧重个人单科成绩，教师帮扶同伴、共享教学资源、协同打磨课堂无法获得对应的正向激励，主动协作缺少内生动力。

本套双向激励细则旨在破解这一核心矛盾，建立清晰导向：互助教研、带动同组教师共同提质能够切实关联绩效收益，消除“帮扶他人反而损耗自身考核优势”的顾虑。

二、覆盖参评人员与准入界定

本方案绩效激励覆盖全校全部承担常规课堂教学的在岗教职工，包含在编专任教师、长期合同制任课教师、校聘专职学科教师。

兼顾行政兼课人员：各处室行政干部兼任课程的，归入对应年级学科备课组统一参与团队绩效评比；

分层设置参评门槛：周实际授课课时低于本学科标准满额工作量50%的教职工，可正常参与团队