基于模型认知与宏微结合素养的初中化学“分子与原子”单元整体教学设计.docxVIP

基于模型认知与宏微结合素养的初中化学“分子与原子”单元整体教学设计

??一、单元整体规划与设计思路

??（一）单元教学内容分析与定位

??本单元教学内容隶属于初中化学课程标准“物质构成的奥秘”这一核心主题，是学生从宏观物质世界跨入微观粒子世界的起始点和关键转折点。在此之前，学生已经学习了空气、氧气、水等具体物质，以及物质的变化与性质，积累了丰富的宏观感性认识。本单元的教学，旨在引导学生打破“物质是连续、静止的”前科学概念，初步建立起“物质是由微观粒子构成的，粒子是不断运动的”这一基本粒子观念，从而为其后续理解化学变化的本质、质量守恒定律、化学方程式以及更深层次的物质结构知识奠定不可或缺的认知基础。在教材体系中，本单元承上启下，是学生化学思维方式发生根本性转变的枢纽。

??（二）课程标准与核心素养要求分析

??根据《义务教育化学课程标准（2022年版）》，本单元直接对应以下内容要求与素养目标：

??1.内容要求：认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；能用微粒的观点解释某些常见的现象；知道原子可以结合成分子，原子在化学变化中不可再分。

??2.核心素养发展目标：

??宏观辨识与微观探析：能从宏观现象入手，运用想象、类比、模型等方法推测物质的微观构成；能初步运用分子、原子等微观粒子模型解释宏观物质的性质与变化。

??证据推理与模型认知：能基于实验现象、科学