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澳大利亚与加拿大原住民教育语言复兴政策与认同干预机制比较

摘要

本文以比较教育学为学科视角，对澳大利亚与加拿大两国原住民语言复兴政策中的教育干预机制进行系统比较，深入分析语言政策对原住民族群认同建构的理论影响。研究聚焦于教育系统如何在语言濒危背景下承担文化传承与认同重塑的双重功能，揭示两国政策路径的异同及其深层逻辑。

全文遵循“问题提出—文献梳理—理论建构—比较分析—机制阐释—结论提炼”的逻辑链。第一章绪论阐明研究背景、目的与方法，指出原住民语言消亡已成为全球性文化危机，教育干预作为语言复兴的核心手段，其政策设计与认同效应亟待理论审视。第二章文献综述系统梳理国内外相关研究，揭