陈鹤琴“活教育”目的论在当代幼儿园“安吉游戏”中的本土化回响——基于2024年安吉游戏观察记录与陈鹤琴文集的数字人文文本比对.pdfVIP

陈鹤琴“活教育”目的论在当代幼儿园“安吉游戏”中的本

土化回响——基于2024年安吉游戏观察记录与陈鹤琴文集的

数字人文文本比对

摘要

随着我国学前教育改革步入深水区，当代幼儿园游戏教学

在落地过程中普遍面临唯技术化规训、形式主义拼贴以及儿童

主体性异化等本体论偏离问题，探索契合中国本土文化禀赋的

幼儿游戏转型路径已成当务之急。当前以放手游戏、自主体验

为内核的安吉游戏模式在全国推广中，时常遭遇西方理论水土

不服与本土教育根基悬空的双重困境，亟需从我国优秀历史教

育遗产中找寻内生性的价值坐标。本文采用第三人称客观视角，

立足于二零二四年最新数字人文发掘与深度语义语义清洗的陈

鹤琴文集核心注本，将其与当代浙江安吉一十四个核心示范园

所的幼儿游戏观察记录、教师支持日志与区域课程管理清册执

行深度的文本比对与质性实证回归。研究表明，陈鹤琴活教育

目的论中关于做人、做中国人、做现代中国人的核心隐喻，在

历史演进中呈现出将自然环境、生活图景与儿童实践高度交融

的内生逻辑，这与安吉游戏在儿童观重塑、环境创设、材料投

放以及教师观察四个维度的本土化实践具有深层的结构回响与

精神耦合。本研究不仅实现了二十世纪初期中国幼儿教育救国

智慧与现代高质量学前教育深化改革的跨时空对话