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关于对临界生（尖子生）的培养的思考

临界生、尖子生，这些概念,中学老师一般都很熟悉，并且很多

学校都在八仙过海，各显神通，让老师们狠抓对这类学生的培养。为此,

学校付出了很多财力物力，老师付出了很多时间和精力，但效果则难以

评估。那么，到底如何抓临界生（尖子生）的培养才有效呢？本

人结合实践，谈谈自己的一点思考。首先，我们清楚,这些学

生的培养，不能仅仅依靠哪一个老师——比如单纯依靠班主任或某一科

的老师，这可能都不是很理想的做法，而应坚持团体作战与个体深入相

结合。那么,怎样坚持团体作战与个体深入相结合呢？我分两个层面来

谈。

_、从团体层面：这一个班的六个老师，就是一个团体。你这一个

团体的老师，每个人都知道本班有哪些临界生（尖子生），他们在哪

些方面存在不足。整个团队的老师都关心、关注他们，不能说这个同

学分给英语，那位同学分给数学,然后就不管我的事。另外，既然是一

个团体，打的就是一个团队配合战。比如这个同学每次考试语文成绩

都很好，他就是英语不太行。这时,让这个孩子每天晚自习英语作业时

间可以多一些,语文学习时间减少一些。再比如作为班主任,—般有班

主任效应在，那么班主任就不去占用科任的时间，