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小学六年级数学《认识扇形统计图》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

【基础】本课《认识扇形统计图》是冀教版小学数学六年级上册第七单元的开篇内容。从知识体系上看，它是在学生已经掌握了简单的数据整理、统计表、条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。此前，学生已经能够利用条形统计图直观地比较数量的多少，利用折线统计图清晰地反映数据的变化趋势。本节课的学习，是对统计知识体系的进一步完善和补充，将学生的视野从“比较数量多少”和“分析变化趋势”引向“探究部分与整体之间的百分比关系”，为学生后续学习概率、抽样调查以及初中阶段的统计知识奠定了坚实的基础。同时，本单元内容也是对百分数知识的一种实际应用和深化，让学生在用数学的过程中，进一步理解百分数的意义。

（二）学情分析

【重要】六年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识基础。他们能够理解百分数的意义，会计算简单的百分数，并能从条形统计图和折线统计图中读取信息。然而，学生对数据的认识往往停留在“绝对数量”和“变化趋势”上，对于“相对比例”的敏感度尚待培养。初次接触扇形统计图，学生的难点在于理解“用整个圆表示整体（单位‘1’）”，以及“用扇形的大小表示各部分所占的百分比”。学生容易将扇形统计图中的“数量”与“百分比”混淆，例如误以为大的扇形代表的具体数量就一定多。因此，本节课的教学核心在于帮助学生建立“部分与整体”的视角，理解扇