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——以提升学生语言素养为核心

摘要

小学语文听说教学是语言素养培养的基石，直接影响学生的沟通能力与思维发展。本文结合教学实践，从情境创设、分层训练、评价激励等维度，探索符合小学生认知特点的听说教学路径，旨在为一线教师提供可操作的教学策略，促进学生听说能力的协同提升。

一、听说教学的核心价值：从“语言工具”到“思维载体”

语文课程标准明确指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力”。在小学阶段，听说能力的培养不仅是识字写字、阅读写作的基础，更是学生逻辑思维、情感表达与社会交往能力发展的关键。当前教学中存在“重读写、轻听说”“听与说割裂训练”等问题，导致部分学生“听得懂却说不出”“敢说却表达不清”。因此，构建系统化、生活化、趣味化的听说教学体系，成为提升小学语文教学质量的重要课题。

二、情境化教学：让听说在真实体验中发生

儿童的语言发展源于对生活的感知。创设贴近学生生活的教学情境，能激发其主动参与听说活动的内在动机。

（一）生活情境再现，激活表达欲望

结合学生的校园生活、家庭场景、社会观察设计话题。例如，在“介绍我的好朋友”口语交际课中，教师可提前让学生观察好友的外貌、性格、爱好，课堂上通过“模拟采访”“朋友夸夸会”等形式，引导学生用具体事例描述人物特点。又如，在“购物”主题训练中，设置“班级小超市”情境，学生分别扮演售货员与顾客，在讨价还价、商品介绍中自然运用礼貌用语与逻