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情境学习理论视域下学徒制认知向学校学习的迁移机制研究

摘要

本研究聚焦于情境学习理论的核心命题——合法边缘性参与——在学校教育情境中的迁移机制问题，旨在揭示学徒制认知模式向学校学习转化的内在逻辑与理论可能。

研究通过文献分析法与逻辑推演法，沿着“问题提出→理论溯源→机制解析→理论建构”的递进路径展开论述。第一章在分析学校教育与真实实践脱节这一核心矛盾的基础上，明确了从认知迁移视角审视情境学习理论的研究目的。第二章系统梳理了国内外关于情境学习、认知学徒制及学习迁移理论的研究脉络，识别出现有研究在“合法边缘性参与的跨情境转化”这一关键议题上的理论空白。第三章对合法边缘性参与、实践