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基于“预问效应”的主动学习法研究

一、研究背景

1.1背景概述

随着教育信息化2.0时代的到来，以学生为中心的教学模式逐渐成为主流。主动学习法强调学习者的认知主体作用，而“预问效应”作为一种基于认知心理学的研究成果，指出主动提问能够显著提升学习效果与知识保持能力。

1.2问题提出

普遍存在的学习效率低下问题，源于被动接受知识的学习模式，亟需从策略层面建构有效的方法体系。

二、理论基础

2.1弗拉伯模型与生成学习理论

Bloom等人提出的知识层级理论指出，批判性思维与知识应用能力是高阶学习的核心。

2.2预问效应的认知机制

基于Kluwe的认知加工理论，类比推理与陈述性知识迁移可解释问题