小学综合实践方法指导课《走进采访》教后反思性说课.docxVIP

在实践中探索，在反思中成长——《走进采访》教后反思性说课

各位同仁，大家好！

今天，我就小学综合实践活动方法指导课《走进采访》的教学实践，与大家进行一次反思性的说课交流。这堂课的设计初衷，是希望引导学生初步掌握采访这一基本的社会实践方法，培养他们的沟通能力、问题意识和社会参与素养。在实际教学后，既有一些值得肯定的亮点，也有一些值得深入探讨和改进的地方。下面，我将从对本课的再认识、教学设计的核心理念与思路、教学过程的回顾与得失剖析以及未来教学改进的方向这几个方面展开。

一、对本课的再认识：定位与目标的精准把握

《走进采访》作为综合实践活动中的一节方法指导课，其核心目标并不仅仅是让学生“知道”什么是采访，更重要的是引导他们“学会”如何采访，并初步体验采访的过程，感受采访的价值。因此，本课的定位应是以方法习得为明线，以能力培养为暗线，以情感体验为催化剂。

在目标设定上，我最初设定了三个维度：

1.知识与技能：了解采访的基本概念、要素（如采访对象、目的、问题设计、礼仪等），初步学习设计简单的采访问题，尝试进行模拟采访。

2.过程与方法：通过情境创设、案例分析、小组讨论、动手实践等方式，体验采访的准备、实施过程。

3.情感态度与价值观：培养学生乐于与人交流的态度，激发其探究社会、了解他人的兴趣，初步形成尊重他人、认真倾听的良好品质。

现在回顾，这些目标的设定是基本合理的，但在