原创力文档论多元智慧理论指导汉语拼音教学的运用
论多元智慧理论指导汉语拼音教学的运用
象在教学中我坚持以学生为主培养学生的主体意识把学习的主动权交给学生我常设计这样的环节让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色给前鼻韵母和后鼻韵母涂色给字母和音节涂色等等使抽象的拼音符号变成一个个丽的彩色记号让学生在填色过程中不仅
美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每
一个人至少有7种不同的智力中心，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、
视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他
论多元智慧理论指导汉语拼音教学的运用
论多元智慧理论指导汉语拼音教学的运用
象在教学中我坚持以学生为主培养学生的主体意识把学习的主动权交给学生我常设计这样的环节让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色给前鼻韵母和后鼻韵母涂色给字母和音节涂色等等使抽象的拼音符号变成一个个丽的彩色记号让学生在填色过程中不仅
美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每
一个人至少有7种不同的智力中心，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、
视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他
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