小学一年级数学《减法》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学一年级数学《减法》核心素养导向教学设计

一、教材与课程定位分析

【基础】本节课“减法”是人教版（2024）小学数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的核心内容。它是在学生系统认识了数字1至5，掌握了5以内数的顺序、大小比较以及数的组成与分解之后，首次接触的第二种基本运算。从知识体系上看，减法与加法共同构成了整个小学数学运算的基石，是后续学习更复杂加减法、连加连减、加减混合运算以及理解逆运算关系的前提。本课不仅是对数的认识的深化应用，更是将生活情境中的“去掉”、“减少”现象抽象为数学符号的第一次系统学习，对于学生初步建立数感、符号意识以及模型意识具有里程碑式的意义。

【重要】课程标准的定位决定了本节课的教学方向。2022年版义务教育数学课程标准在第一学段（12年级）强调要“经历简单的数的抽象过程，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序，能进行简单的整数加减法运算，理解加减法运算的意义”。因此，本节课的教学不能仅仅停留在学生会计算机械的算式上，而必须引导学生深度理解减法的本质含义——即从总数中去掉一部分，求剩余部分的过程。教学应基于学生已有的生活经验（如：吃掉了、飞走了、拿走了），通过大量的直观操作和情境体验，帮助学生完成从生活语言到数学语言的转化，从具体事物到抽象符号的过渡，最终内化为对减法概念的深刻理解。

二、学情精准画像

【