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小学五年级数学下册《找次品》深度知识清单

一、课程定位与核心素养导向

（一）单元内容全景分析

《找次品》是人教版小学五年级数学下册第八单元“数学广角”的核心内容。【基础】【核心素养载体】本单元并非简单地传授一种解题技巧，而是以“找次品”这一探索性操作活动为载体，通过让学生经历观察、猜测、试验、推理等过程，深刻体会解决问题策略的多样性，并从中寻觅并理解“优化”这一重要的数学思想。它是在学生已经学习了“沏茶问题”、“烙饼问题”等优化思想基础上的进一步延伸与提升，旨在将学生的逻辑思维从“流程优化”引向“策略优化”的更深层次。【难点】这不仅是本单元的教学重点，更是培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模能力的绝佳素材。

（二）课程标准深层解读

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本单元的教学应牢牢锚定在学生核心素养的发展上。具体表现为：

1.【推理意识】学生需要能够根据天平平衡或不平衡的现象，进行有条理、有根据的思考，从而推断出次品所在的方位。这是合情推理与演绎推理在小学阶段的综合运用。【非常重要】

2.【模型意识】通过对2个、3个、8个、9个等不同数量物品中找次品的研究，引导学生自主建构“找次品问题”的数学模型，即“分三组——称两端——定范围”的解题范式，并能将这种模型应用到解决同类问题中去。【高频考点】

3.【应用意识】将抽象的数