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2026年幼儿评价工作计划

一、工作背景

截至2025年末，本园在园幼儿362名，设12个教学班（小班4个、中班4个、大班4个），配套专任教师24名、保育老师12名、保健医生2名。2025年全园初步建立健康、语言、社会、科学、艺术五大领域幼儿评价基础框架，全年累计形成各类评价记录1.2万余条，为幼儿成长档案建设、保教活动优化提供了基础支撑，但对照《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》的明确要求，以及幼儿成长的实际需求，当前评价工作仍存在四方面突出问题：一是评价维度失衡，“小学化”倾向明显。2025年末保教处专项排查显示，现有评价条目中42%集中于拼音认读、百以内计算、机械记忆、技能达标等知识性内容，对学习品质、情绪调节、生活自理、社会交往等影响幼儿终身发展的核心素养评价占比不足18%，评价导向违背幼儿成长规律。二是评价主体单一，协同性不足。全年评价记录中87%由主班教师独立完成，配班教师、保育老师的评价参与占比仅为11%，家长每学期参与评价的平均频次不足2次，幼儿自评、同伴互评的整体覆盖率不到30%，单一视角下的评价结果存在明显局限性，无法全面反映幼儿的真实发展状态。三是评价运用脱节，“评用两张皮”问题突出。61%的评价数据仅作为期末幼儿成长手册的填充内容，未反向支撑保教活动优化，2025年秋季学期发展测评显示全园幼儿精细动作发展整体达标率仅为72%，但针对性