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教育中的符号暴力理论与学校教育中文化支配的隐性运作机制研究

摘要

本研究以布迪厄符号暴力理论为分析框架，系统考察学校教育中文化支配的隐性运作机制及其抵抗策略。

研究旨在回答的核心问题是：支配阶级的文化如何在教育场域中通过符号化的方式获得合法性，进而在看似中立的学校教育实践中实现对被支配阶级的隐性文化支配。

第一章绪论明确了研究的现实背景与理论问题，指出教育不平等研究长期聚焦于经济资本与政治权力的直接干预，而对文化支配的符号化、隐性与柔性运作机制缺乏深入的理论解析。

第二章文献综述梳理了符号暴力理论从布迪厄到当代新马克思主义教育学者的演进脉络，揭示出既有研究在宏观理论建构与微观