省级高中数学教材研讨培训心得体会.docxVIP

深耕教材沃土，赋能素养培育

——参加省级高中数学教材研讨培训有感

近日，我有幸参与了省级高中数学教材研讨培训。此次培训内容充实，既有对教材编写理念的深度解读，也有对教学实践策略的精准指导。通过几天的学习与交流，我对新版高中数学教材有了更为系统和深刻的认识，深感其在落实立德树人根本任务、发展学生核心素养方面的匠心独运。现将个人心得与思考梳理如下，以期与同仁共勉。

一、教材核心理念的再审视：从“知识传授”到“素养导向”的深层转变

培训伊始，专家便强调了新版教材以发展学生数学核心素养为导向的核心理念。这并非简单的口号更迭，而是贯穿于教材编写的每一个环节。通过对教材整体框架的梳理，我清晰地看到，教材不再是知识点的简单堆砌，而是将数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析这六大核心素养，巧妙地融入知识的发生、发展与应用过程之中。

例如，在函数概念的引入部分，教材不再直接给出定义，而是通过创设丰富的现实情境，引导学生从变化过程中抽象出函数的本质属性，经历“具体—抽象—具体”的思维过程。这正是数学抽象素养的生动体现。这种编排方式，要求我们在教学中必须摒弃以往“重结果、轻过程”的惯性思维，转而关注学生在学习过程中的思维参与和素养生成。教材的每一个章节，每一个例题，甚至每一道习题，都承载着特定的素养发展目标。深入理解这一点，是我们用好教材、实现从“教知识”到“育素养”转变的前提。