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群文阅读教学理念创新的实践探索与思考

——基于一线教学的心得体会

引言：群文阅读的时代意义与理念突围

在当前教育改革聚焦核心素养培育的背景下，传统单篇精读的教学模式已难以满足学生深度阅读、批判性思维与文化建构能力的发展需求。群文阅读作为一种整合多篇文本、围绕核心议题展开深度学习的教学形态，其价值不仅在于扩大阅读量，更在于通过文本间的互文关联，引导学生构建多元认知视角，培养高阶思维能力。近年来，笔者在实践中深刻体会到，群文阅读的生命力在于理念的持续创新——它要求教师突破“文本解析”的惯性思维，转向“素养导向”的教学设计，从“知识传授者”转型为“学习设计师”。以下结合教学实例，谈谈对群文阅读教学理念创新的思考与心得。

一、理念创新的核心：从“知识本位”到“素养导向”的价值重构

1.从“文本精讲”到“意义建构”：教学目标的升维

传统阅读教学常以“字词句段篇”的知识点落实为核心，群文阅读则需将目标锚定在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养的整合发展上。例如，在“民间故事中的智慧”主题阅读中，笔者不再逐篇分析故事要素，而是引导学生对比不同民族民间故事中“解决冲突的策略”，通过表格梳理、小组辩论等方式，发现“智慧”在不同文化语境中的共性与差异。这种目标定位的转变，使学生从“读懂文本”走向“读懂文化”，从“接受知识”走向“主动建构意义”。