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2026年课程思政工作计划

据2025年末课程思政建设情况专项摸排数据显示，当前各单位累计建成课程思政示范课程32门、培育核心教学团队17支，课程思政覆盖比例达到69%，受训学员（学生、员工、干部）对课程思政教学的平均满意度为82.7分，建设工作取得阶段性成效，但仍存在四方面突出短板：一是融合深度不足，31%的课程存在思政元素“贴标签”“两张皮”问题，多为开课导语或结课总结时段的生硬植入，与知识点、技能点的关联度不足60%，难以引发受众情感共鸣；二是授课队伍能力不均衡，承担教学任务的1246名专兼职授课教师（讲师、内训师、政策宣讲员）中，仅62%完成过课程思政专项系统培训，其中工科类、技能类、业务类授课教师的教学设计达标率仅为58%，部分教师对课程思政的内涵理解存在偏差，要么将其等同于政治理论内容的简单照搬，要么认为“业务课教好知识技能就行，价值引领是思政工作部门的事”，育人主动性不足；三是资源供给错配，现有课程思政案例库共收录案例412个，其中70%集中于通识理论类内容，专业技能类、岗位实务类的适配案例占比不足30%，且跨部门、跨条线的资源共享渠道不畅，案例平均复用率仅为17%，难以满足分层分类教学需求；四是评价导向偏弱，此前课程思政成效在教学质量评价中的权重仅为5%，考核多以“有没有教学大纲中的相关表述”为标准，未将受众获得感、价值引领实效纳入核心考核维度，难以形成有效的激励约