教科版小学科学三年级上册科学第三单元第3课《测量气温》教案.docxVIP

一、教材分析

《测量气温》是教科版小学科学三年级上册第三单元“天气”中的第三课。本单元旨在引导学生关注天气变化，了解天气的基本要素，并学习运用简单的工具和方法对天气现象进行观测和记录。作为单元的第三课，《测量气温》承接了前两课对天气现象的整体感知，将重点聚焦于天气要素中最基本、最常用的“气温”。学生将在本课中首次正式接触科学测量工具——气温计，学习其正确的认读与使用方法，并初步建立对气温变化的感知。这不仅是对学生观察能力、动手操作能力的培养，也是后续学习记录天气、分析天气变化的重要基础。本课的学习，对于学生形成科学的观察习惯和严谨的科学态度具有重要意义。

二、学情分析

三年级的学生对周围世界充满好奇，对“天气”这一与日常生活密切相关的主题抱有浓厚兴趣。经过前两课的学习，他们已经对天气现象有了初步的感性认识，能够说出一些描述天气的词语，如“热”、“冷”、“暖和”等。然而，这种认识更多停留在主观感受层面，缺乏精确的量化概念。对于“气温”这一科学术语，部分学生可能有所耳闻，但对其具体含义及如何准确测量知之甚少。

此年龄段的学生动手欲望强，乐于参与实践活动，但动手操作的规范性和精细度有待提高。他们对新奇的测量工具（如气温计）会表现出强烈的探究欲望，但也可能因操作不当导致测量结果不准确，甚至损坏仪器。因此，教师在教学中需注重引导，强调规范操作，并给予充分的实践机会。同时，三年级学生的抽