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——[XXXX学年/学期]

劳动教育是落实立德树人根本任务的重要途径，是培养学生核心素养的关键环节。本学年/学期，我校以《义务教育劳动课程标准》为指导，结合小学生年龄特点与认知规律，系统性推进劳动教育实践，在课程建设、活动开展、评价激励等方面取得阶段性成效，现将主要工作情况总结如下：

一、夯实基础：构建劳动教育实施体系

（一）课程融入，明确育人目标

我校将劳动教育纳入学校整体课程规划，确保每周不少于1课时的劳动课程。低年级以“生活自理”为核心，开展整理书包、系鞋带、垃圾分类等基础劳动；中年级聚焦“校园服务”，参与教室保洁、绿植养护、图书整理等集体劳动；高年级拓展至“家庭与社会”，通过家务劳动打卡、社区志愿服务、职业体验等活动，培养责任意识与实践能力。同时，结合学科教学渗透劳动教育，如科学课中的种植实验、美术课中的手工创作、数学课中的测量与计算等，实现劳动与学科知识的有机融合。

（二）搭建平台，拓展实践空间

1.校内实践基地：打造“班级责任田”“校园种植角”“劳动技能室”等场所，让学生在种植、养护、手工制作中体验劳动过程。例如，四年级学生通过种植蔬菜，观察植物生长周期，撰写劳动日记，既掌握了农耕知识，也体会到“一分耕耘一分收获”的道理。

2.家校协同机制：推行“家庭劳动清单”制度，根据不同年级学生能力设计家务任务，如低年级整理房间、中年级烹饪简单餐食、高年级参与家庭