赋能啦！二年级新学年筑梦课.pptx

汇报人:没有弦的吉他2026.07.25赋能啦！二年级新学年筑梦课

CONTENTS目录01课程设计的底层逻辑与定位02课程全周期实施框架03课程落地的配套支撑机制

课程研发背景从事小学低段德育教研7年，本次分享的二年级新学年筑梦课是经5年迭代、12所公办校217个班级试点验证的成熟课程。课程核心定位锚定二年级学生从入学适应期向能力成长期过渡的关键节点，以赋能为导向，把抽象德育转化为孩子可感知参与的活动，帮其建立成长方向、内在动力与正向自我认知。筑梦课研发分享

课程设计的底层逻辑与定位01

二年级学生的成长阶段特征认知发展特征二年级学生以具象思维为主，有初步抽象联想能力，对梦想的关联是课程实施核心基础。行为习惯特征一年级养成的基本行为习惯，二年级易波动反弹，宜引导自主巩固，忌强制约束。情感需求特征二年级学生自我认知转向自我评判，渴求价值感、成就感，在意评价，抗挫力弱，需正向引导与过程认知培养。

课程的核心设计原则儿童本位原则课程内容设计以孩子真实需求为核心，尊重支持孩子各类梦想，避免其产生自我否定感。具象落地原则摒弃空泛口号表述，将“筑梦”内容拆解为可操作具体任务，让孩子易理解、能践行。全程赋能原则以过程中传递正向信号为核心，搭建二年级全周期实施框架，实现完整赋能路径。

课程全周期实施框架02

认知赋能课程定位这是新学年第一周开设的入门课，核心是帮孩子建立“我需