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学龄前儿童焦虑与母亲心理灵活性的关系

【摘要】目的：考察母亲心理灵活性与学龄前儿童焦虑的关系以及儿童是否独生子女在其中的调节作用。方法：招募3～7岁学龄前儿童的母亲387名，其中独生子女占47.8％。采用接纳与行动量表第二版(AAQ-II)、儿童焦虑量表(SCAS)进行调查。结果：分组回归结果显示，AAQ-II得分与学龄前独生子女的SCAS总分及分离焦虑、躯体伤害恐惧、社交恐惧和广泛性焦虑4个维度得分负向关联(β=-0.27、-0.25、-0.18、-0.22、-0.34；均P＜0.05)，与学龄前非独生子女的SCAS总分及分离焦虑、躯体伤害恐惧、社交恐惧、强迫-冲动障碍和广泛性焦虑5个维度得分负向关联(β=-0.45、-0.37、-0.37、-0.38、-0.33、-0.39；均P＜0.001)；调节效应检验结果显示，独生子女与非独生子女的AAQ-II得分与SCAS总分的回归系数差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：母亲心理灵活性越低，则学龄前儿童焦虑水平越高；非独生子女学龄前儿童焦虑更容易受到母亲心理灵活性的影响。

【关键词】母亲；心理灵活性；学龄前儿童；焦虑；独生子女；非独生子女；调节作用

学龄前儿童的心理和生理处于不断发展变化的过程中，情绪情感相比成人更不稳定，面对压力和冲突更容易产生焦虑情绪[1-2]。焦虑是学龄前儿童常见的情